第40个教师节随想总结 ——“1334”个人成长之路

从2010年从事教师行业至今14年，回想一路走来从最开始被学生投诉到半年后收到09级一个学生的肯定“老师，您是我最喜欢的老师没有之一”，从此打开了我作为教师这一角色的动力源泉，在一次次的关卡面前总能从学生处获得源源不断的能量，我想这就是从事教育事业最大的幸福与满足。这14年以来虽然过程曲曲折折，但更多的是快乐与充实。首先感谢我的学生让我永远保持年轻的心态，给我输送源源不断的动力，给了我实现自我价值的机会；感谢学院领导与同事给我信任与平台让我有施展自我的空间；也要感谢自己选择了教师职业，感谢自己能坚持不断地为了一个目标努力学习、改变、奋斗，下面我想给大家分享一下我一路的成长历程。

一个目标：加入老师行业的第三个年头，也就是开始建名师空间课堂的时候，我制定了一个目标：“让学生在快乐的学习中体会学习的快乐”。很多人说学习是苦的，我想说的是学习是需要动脑动手的，如果你在学习中能够真正体会学习所带给你的精神力量并将这种力量运用于工作与生活，它能产生巨大的能量与效益，你一点都不会觉得它苦，反而会是轻松愉悦的。

三个要求：为了帮助学生达到快乐学习这一目标我给自己提了“三个一”要求：建好每一门课、上好每一堂课、关爱每一位学生。课程的整体设计与建设是所有教学的基础，从2011年《出纳实务》课开始教改，经历了校项目化课程、校精品网络课程、省名师空间课堂，省精品在线开放课程，至今我仍然在完善与修改课程设计、内容、教学资源，这是一个持续积累的过程，中间确实花了大量的时间与精力，但我收获的更多，4个校级项目、2个省精品课程项目，5个省级奖项、2个国家级奖顶，无数个校级奖项，副高的评定课程也是大功臣，后来的省教改项目、活页式教材的开发等等一系列的成果都源于课程的建设，比起成果，更难能可贵的是收获了同事的信任与肯定，所以我想说努力吧，只要你付出了，总会留下痕迹，收获也将在不经意中产生。课程建好了，每一堂就有了成功的基础，每一堂课成功与否，我们可以从学生的面部表情、课堂氛围、参与度、完成度、情感的交流等多方面得到反馈，课上关注到每一们学生，尤其是“调皮捣蛋”群体，其实他们更渴望更需要得到关注，用你的耐心、恒心、仁爱之心去浇灌，总有一天会生根发芽。用心备课、精心设计的课堂产生的效应所带来自我价值实现的快乐是妙不可言的。

三层培养：针对不同基础的学生设定三层培养目标：愿学、乐学、善学。对于基础相对薄弱，学习意愿不强的学生投其所好设定愿学目标；对于愿意学，但学习效率不高的学生设定乐学目标；对于有动力学习能力强的学生设定善学目标，重点培养学生持续发展的能力，适应社会的综合能力。

四条路径：实现这些目标的关键在于引路人—教师，学生的成长归根到底是教师先成长。和大家分享我运用的四个成长路径：第一在学习中成长：学什么，学新思想、新技术、新方法以适应新社会；向谁学：同行、企业专家、学生.....社会上的任何一个人都可以，学他人身上的长处，同时以他人身上负面案例警醒自己；为什么学：只有学习才能让我们站上讲台时有那份底气与自信，才能在遇事时从容淡定面对。第二在行动中成长，学习贵在学以致用，学习后应将所学运用于教学，服务于教学，优化你的教学资源与方法，行动是学习的归属；第三在分享中成长，经过一定时间的实践，大家可以一起分享所获所悟，分享也是一件快乐的事，这种乐来自于他人对你价值的认可，来自于他人通过你的分享有所收获，来自于他人总结提练后也能收获成果，来自分享所带来的灵感与共同能力的提升。第四在反思中成长，只有总结反思才能理清自己的长短处，更大的发挥优势，补短版，才能准确制定下一步成长计划，才能清楚知道下一步我该学什么。这是一个很好的良性循环“学习—行动—分享—反思”，再“学习—行动—分享—反思”能让我们向着目标稳步前行。

最后用于漪大教育家的几句话共勉：一辈子做教师、一辈子学做教师；两把尺子，一把丈量别人的长处，一把丈量自己的不足。